教资笔记丨教育的产生与发展

/2020-01-01/
原标题:教资笔记丨教育的产生与发展第一章教育与教育学第一节教育的产生和发展一、教育的概念(一)广义的教育凡是有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响... ...

原标题:教资笔记丨教育的产生与发展

第一章 教育与教育学

第一节

教育的产生和发展

一、教育的概念

(一)广义的教育

凡是有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想的活动都是教育。通俗的说广义的教育就是学校、家庭、社会的教育,其中家庭教育具有先导性、终身性、针对性、生活性的特点。

三结合教育=学校教育+家庭教育+社会教育

(二)狭义的教育:就是指学校教育。

是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。

最早出现:孟子的《孟子尽心上》,“得天下英才而教育之,三乐也”。

最早解释:东汉许慎的《说文解字》,“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也”。

二、教育的属性(选择,重点)

教育只针对人而言,动物不具有社会性。

(一)教育的本质属性

教育是一种有目的地培养人的活动(育人),是教育的质的规定性,

也是教育的本质。有别于其他活动的根本特征。

(二)教育的社会属性

1、教育的永恒性:教育与人类社会共存,在整个社会的发展进程中存在。

2、教育的阶级性:不同阶级,不平等,服务于统治阶级。

3、教育的历史性:随生产力和政治制度的变化而变化,不同历史时期教育各有其特点。

三、教育活动的基本要素(选择,重点)

(一)教育者:教育活动的主导者和实施者,是学生的主要影响者和引导者。

(二)受教育者:是教育的对象,是学习活动的主体。

(三)教育影响:包括教育内容和教育措施(方式方法;物质手段) 。

教育影响是教育者对受教育者作用的工具和手段(中介)。

四、教育的起源(选择)

(一)神话起源说:最古老,但不正式,教育是神创造的

(二)生物起源说:第一个正式提出,教育的起源于动物的本能行为。代表人物:利托尔诺(法)、沛西能(英)。

口诀:本能生利息

(三)心理起源说:起源于儿童对成人的无意识模仿。代表人物:孟禄。

口诀:心理仿梦露

(四)劳动起源说:起源于生产劳动。代表人物:米丁斯基、凯洛夫。口诀:米凯爱劳动

五、教育发展的历史形态(选择、简答)

(一)原始形态的教育

1、两生:

(1)教育与生产劳动相结合。(选择)

(2)教育的目的就是为了生产和生活。

2、三没:

(1)没有专门的教师、固定的学生,也没有固定的教育内容和场

(2)没有形成独立的形态。

(3)没有阶级性。(选择)

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